第65節轉正
馬寨小學確實越辦越不像話，自從劉慶立當上了校長後，教學的是清一色轉正的民辦教師。轉正的民辦教師，身份雖然變了，仍然是“本地造”。這些老師，離家裏很近，都是“一頭沉”，女人和孩子們分的責任田，當的是“地主”，教師就要天天回家給他們“扛長工”。一到農忙季節，學校裏就會放假，一年四季都有農忙的時候，放假的次數不計其數。甚至不管農忙不農忙，只要哪個老師家裏有事兒了，就不去學校上課。沒有老師教了，學生們可以到學校外邊的小河裏摸螃蟹、撈螞蝦、逮小魚兒，玩足了，玩夠了，到岸上背起髒書包回家吃飯。家長以為孩子上學去了，其實，這些孩子不過是在外邊玩了一天。這些農村孩子確實比城市裏的孩子們幸福，學習的壓力不大，一點也不像城市裏的孩子，整天有寫不完的作業。用迷信人的説法，這些城裏的孩子，一定是欠了老師們的“文字債”，才託生到城市，專門寫作業還債的。
劉慶立當上民辦教師最早，轉正卻最晚。民辦教師是時代的產物，是在20世紀60年代到70年代，在生育過剩、生源過剩，教育資源嚴重不足時產生的怪胎。這一大批民辦教師，都是從回鄉知識青年或鄉里多多少少識一些字的人中，由生產大隊安排、公社教育部門備案安插進來的。當然，能夠當上一個民辦教師，沒有頭臉兒的人，是辦不到的。後來，教師隊伍的成分越來越複雜，公社教革辦安排的是“代課教師”，村幹部安排的是“隊辦教師”，都是依靠關係進來的。
教師隊伍的急劇膨脹，讓國家負擔不起。新進教師隊伍的人，還要靠工分吃飯，這就與國家發工資的教師有了差別，分別叫做“公辦教師”和“民辦教師”。公辦教師是發工資、吃商品糧的，每月二十九斤麪粉，百分之七十是細米白麪，另加半斤香油。民辦教師沒有工資，只有工分，農業户口，生產隊分多少吃多少，分到的紅薯論斤稱，確實比公辦教師的要重得多。教師廁所裏的大便，堆小的是公辦教師，堆大的一定是民辦教師。國家對這一批民辦教師，並非不管，每月發給一點補貼。最早的時候，補貼很少，流傳着一句順口溜兒：“民辦教師不簡單，仨月發了五錢三。”後來，才逐步漲到每月五、六、七塊錢三個檔次。有時，在一個學校裏，上級撥給了兩塊錢的工資指標，要求分配給兩個人，民辦教師們為了這一塊錢，爭來爭去，評來評去，落實到誰的頭上，誰都像現在的幹部受到提拔重用一樣幸福，一年下來，淨增十二塊錢啊。
當上了“孩子王”的民辦教師，在人格上並不低下。在我們鄉親們眼中，民辦教師也是“朝廷老子”封過的，能夠當上民辦教師的，都是一些有學問的人，乾的是高尚的工作，比他們風颳日頭曬在地裏幹活兒強得多。這些民辦教師出去家訪，在許多學生家裏，還能夠喝到一碗“荷包雞蛋茶”。劉慶立的女人生二胎孩子的時候，女人心疼他，把自己碗裏的紅糖雞蛋撥給他吃，他説啥也不吃這種“荷包蛋”，説自己在學生家裏喝“荷包蛋茶”喝傷了，一聞見“荷包蛋”，就覺得有一股子雞屎味兒。同時，民辦教師在學校裏，除了工資冊子上有較大的差別以外，發備課本子、墨水、蘸筆，每月發一公斤煤油、一條毛巾、一塊“洋鹼”，都與公辦教師是同等的。那時候不抓教學質量，要不然，在這一方面，也一定是同等的。
多種成分教師並存，已經成為一個重大的社會問題。公辦、民辦、隊辦和代課教師摻和在一起，分成三六九等，很不好管理。改革開放後，國家的經濟狀況逐步好轉，每年都要下撥一定的轉正指標，消化掉一批民辦教師。這些民辦教師從此有了盼頭，不僅教學賣力，而且刻苦鑽研知識。縣城高中的教學質量快速上升，顯然與他們的努力分不開。但是，轉正並不是一件容易事兒，有着嚴格的條件限制。開始時，人人比照條件，有了資格，才可以參加轉正考試。考上後，還要在縣一級的教師進修學校培訓兩年，頒發中等師範專業畢業文憑。進修的這兩年，記工齡，然後才能接受國家分配，與剛剛從中等師範學校畢業的學生一道，當上公辦教師。所以，到畢業分配的時候，去教育主管部門參加分配會議的人員，爺是爺孫是孫的，年齡的差距很大。不過，民辦教師轉正的這個特殊羣體，畢竟有家事所累，往往分配得離家裏近一些，那些年輕人往往分配到縣城或者鄉鎮工作。
劉慶立上學的時候，並不是一個學習成績突出的好學生。當上民辦教師後，他一度很滿足。因為當教師了，登門説媒的人比其他年輕人多了幾倍，擇偶的餘地大得多。經過反覆挑揀，他找了一個漂亮一點的老婆，早早地娶了過來。這女人白天在地裏幹活是一把好手，到了晚上，在牀上折騰，也是一把好手。往往吃罷晚飯，他女人最煩劉慶立備課改作業，早早地把燈強制性地吹了，要劉慶立陪她睡覺，劉慶立當然也樂意這麼做。那幾年，女人養得白白胖胖的，劉慶立養得黃皮寡瘦的。
是女人都脱不了鬧分家的套套兒，一大家子在一起過，必定有不盡如人意之處。劉慶立的女人常常抱怨，沒有辦法補貼自己出了大力的男人，總想分家過小日子。況且劉慶立還有活收入，在一起過，買油買鹽，都要有工資的人掏腰包，肯定吃虧。結婚不到兩年，就鬧分家。於是，這家就分開了，兩口子一連生了三個孩子，把劉慶立的才氣、志氣都生沒有了。男人沒有了這兩種東西，肯定怕老婆。分田到户後，種地比當民辦教師強，他老婆叫他往東，他不敢往西，上班時到學校裏糊弄一下學生，就得趕緊回到地裏幹活兒。久而久之，把原來上學時學到的東西幾乎全部伴着汗水，輸送給了大地。到時興考試轉正的時候，劉慶立的各種條件綽綽有餘，就是在參加考試時，卷子攤在桌上，“張飛穿針，大眼兒瞪小眼兒”，卷子中的試題都認得他，他卻不認得試題。成績一公佈，離錄取分數線總差一大截子。
待民辦教師差不多都已經轉正以後，國家處理民辦教師的遺留問題，對這些年齡偏大、教齡很長的民辦教師，一股腦兒全部免試轉了正，劉慶立才時來運轉，吃上了商品糧。當民辦教師時，評職稱的條件比公辦教師寬鬆，已經是小教高級職稱的劉慶立，當上了公辦教師後，上級承認這個職稱，第一個月就領到了厚厚的一沓子人民幣，讓劉慶立激動得流下眼淚，回到家裏，和老婆狠狠地撒了一次歡兒。
不久，我們馬寨小學校長調走了，鄉教辦室派不來人員，宣佈劉慶立當上了校長。他老婆當上了小學的“第一夫人”後，非常驕傲和自豪，動不動就到學校裏指手畫腳，惹得老師們相當討厭。在這種情況下，教學的積極性怎麼能夠高漲起來？於是，放假就成了學校的家常便飯。甚至有的老師把小學生領到地裏，給自己薅草、摘棉花。
是和尚就得撞鐘，是老師就得教學，吃着商品糧，領着工資，不上課實在説不過去。可是這些老師，即使上課，也極不認真。有一次，鄉教辦室的領導下來突擊檢查，發現我們馬寨小學一個老師批改的作文，批語就那麼幾個字：乾淨一點的，批了“很對頭”，中等的批了“對頭”，差勁的作業批了“不對頭”，潦草得看不清內容的作業批的是“很不對頭”。就這麼四個檔次，有時候還捨不得批。鄉教辦室主任極為惱火，當做典型，在全鄉教師大會上，狠狠地批評了一通，説“誤人子弟”是輕的，批評到痛快處，主任罵開了大街，讓全鄉教師們無不凜然，教學秩序從此好了好長一段時間。
在這種情況下，家境好一點的學生，家長們把孩子送到外地就讀，實在沒有辦法了，才堅持在馬寨小學裏混。好在現在實行的是九年制義務教育，個個孩子都能夠上初中。但也不能説，在劉慶立校長的領導下，我們馬寨小學的老師們沒有一點“功勞”，他們教出的學生，由於沒有了杜小寶那種學習精神，個個質量不高，上到初中時，就非常吃力。混到初中畢業，想方設法出去打工，為南方那片改革開放的熱土輸送出了大批勞力。有十幾個孩子，後來就在孫丙豪小兒子在南方辦的工廠裏打工，掙了不少錢。